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  • Accueil
  • Étape 1
    • Introduction
    • En finir avec l’évidence scolaire
    • Moi j’aimais l’école !
    • Oppression écologique
    • Les besoins de conformité
    • Les arguments pour convaincre
  • Étape 2
    • La domination adulte
    • Sanction-récompense
    • L’autorité
    • Les équipiers ne sont pas en concurrence
    • Les enfants aux besoins particuliers
  • Étape 3
    • L’organisation des activités
    • Les repas
    • Les écrans
    • Les relations avec l’administration scolaire
    • Les finances
  • Étape 4
    • Les mathématiques
    • Le français
    • Les langues étrangères
    • Histoire et géographie
    • Les sciences
  • Étape 5
    • Les apprentissages en voyage
    • L’ethnopédagogie
    • Les savoirs vagabonds
    • Les traces
    • Les espaces de liberté quotidiens
  • Étape 6
    • Le temps
    • L’espace
    • La bienveillance
    • Les relations fécondes
    • Les savoirs interstructurés
  • Étape 7
    • L’évaluation
    • Les diplômes
    • Les études supérieures et vie professionnelle
    • Bilan final
    • Fin du voyage – Votre attestation
  • Rendez-vous mensuel (Zoom)
    • La notion d’effort. Qu’est-ce que faire un effort, quand et pourquoi?
    • Et si mon enfant devait aller l’école? Comment pirater le système?
    • Quels récits d’avenir pour nos enfants?
    • Paresse, oisiveté, ennui, est la coupe des vices?
    • Faut-il se méfier de nous-mêmes?
    • Quel village pour nos enfants?
    • Peut-on éduquer sans dominer?
    • Harmonie, couacs et contretemps, quand les parents dissonent?
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  • Hélène Goetgheluck dans Les arguments pour convaincre
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  • Couret Marie dans Oppression écologique
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